Planes para el verano

Tema libre para esta semana...pueden seguir con mi tema o eligir otro tema que les guste.  Deben escribir un mínimo de 150 palabras.

Mis  planes para el verano:

1. ¡Voy a Puerto Rico con mi esposo!  Habíamos pensado ir a Hawái, pero los boletos están bastante caros recientemente, así que decidimos que no podíamos ir allí.  Empezamos a buscar otros lugares con precios más razonables, y resultó que es bastante barato ir a Puerto Rico, así que vamos allí para celebrar nuestro 10º aniversario (el 25 de mayo).  Nunca he estado en P.R., y ¡estoy muy emocionada! 
2. Después de eso, realmente no tengo planes interesantes.  Pero siempre me encanta el verano porque me encanta trabajar en mi jardín.  Me encantan las hortensias, y he plantado cuatro en los últimos dos años. Voy a plantar dos más este año, y espero que en algún momento sean suficientemente grandes/sanas para producir muchas flores. Hasta ahora, sólo han producido algunas florecitas pequeñitas. También voy a sembrar mucha más enelda, porque las orugas siempre se la comen y no me dejan nada.  Me gusta tener las mariposas en mi jardín, pero también me gustaría poder usar la enelda que sembro.
3. Voy a trabajar en la casa de mis padres.  El verano pasado pasé una semana quitando el papel pintado, pintando unos cuartos, y muchas otras cosas.  Pintamos el comedor, la cocina y un dormitorio, y durante el invierno, mis padres pintaron otros dos dormitorios y la sala.  La casa es vieja y tiene pisos de madera, y los pisos habían sido cubiertos con alfombra por muchos años.  Lograron quitar la alfombra hace algunos años, pero no han podido pulir y sellar los pisos.  El verano pasado pulimos y sellamos los pisos en el comedor y en un dormitorio, pero todavía nos quedan los pisos de la cocina, la sala, los pasillos, y dos dormitorios.  También necesitamos pintar algunos cuartos más.

4.  Voy a preparar mis clases para el otoño.  Aunque las he enseñado varias veces, siempre me gusta agregar elementos nuevos para mejorarlas.  Para la clase de principiantes, voy a crear más prácticas de lectura porque me parece que lo que tengo no es suficiente. Para la clase de fonética, voy a hacer muchos cambios, y aunque yo estoy muy emocionada, me parece que describir todos los cambios aquí sería muy aburrido para la mayoría de mis lectores. :)

¡Felices vacaciones, y muchas felicidades a todos los que se gradúan!

¿Qué (no) has aprendido en la universidad?*

Arum, Richard & Josipa Roksa. 

(2011).  Academically Adrift: 

Limited Learning on College 

Campuses.  Chicago: University

of Chicago P. 

Para esta semana, por favor escriban sobre lo que han aprendido o lo que no han aprendido en la universidad.  ¿Qué han aprendido que les parece muy útil?  ¿Qué les gustaría haber aprendido?  Escriban un mínimo de 200 palabras.

En el libro Academically Adrift: Limited Learning on College Campuses, publicado el año pasado, se indica que muchos estudiantes no aprenden nada en la universidad.  Cabe notar que sólo se midieron destrezas generales, como razonamiento crítico y la habilidad de expresarse por escrito, y no el conocimiento que esperamos que resulte de los estudios en una área de especialización.  Sin embargo, es problemático que los resultados demuestren que muchos estudiantes no mejoren en estas áreas, ya que se supone que una educación universitaria tiene el objetivo de producir graduados con estas habilidades.  Las consecuencias de esta situación son reales e importantes.  Según los autores:

"More than 90 percent of employers rate written communication, critical thinking, and problem solving as 'very important' for the job success of new labor market entrants. At the same time, they note that only a small proportion of four-year college graduates excel in these skills: 16 percent excel in written communication and 28 percent in critical thinking/problem solving. In another recent survey, commissioned by the Association of American Colleges and Universities, employers rated only 26 percent of college graduates as being very well prepared in writing, and 22 percent as being very well prepared to think critically." (p. 143)

La solución, dicen ellos, es dar más tarea; específicamente, recomiendan más de 20 páginas de escritura durante el semestre, y más de 40 páginas de lectura por semana.

(Dicho todo esto, tengo que jactarme un poco de nuestra universidad, que salió primera de todas las universidades que participaron en la prueba citada en este estudio en la categoría "Value-Added Education."  http://www.unomaha.edu/news/releases/2008/08/13_cla.php
http://www.insidehighered.com/news/2008/08/18/cla)

Algunos enlaces:
http://chronicle.com/article/Academically-Adrift-The/130743/
http://www.insidehighered.com/news/2011/01/18/study_finds_large_numbers_of_college_students_don_t_learn_much#ixzz1mQ4XYyz9 

*Con agradecimiento a Marcos Campillo, de quien robé la foto, el tema y algunos enlaces. :)

Mis "vacaciones"

Para esta semana, pueden escribir sobre cualquier tema que les interese.  Deben escribir un mínimo de 200 palabras.

Escribí "vacaciones" entre comillas porque realmente nunca son vacaciones.  Durante el descanso trabajé en un artículo y asistí a una conferencia profesional.  Lo bueno de la conferencia es que fue en Boston, en el centro.  Es mi conferencia favorita porque se presenta investigación reciente sobre varios temas en la adquisición de lenguas, y siempre aprendo mucho.  Este año, por ejemplo, un investigador presentó resultados de un estudio suyo sobre la adquisición de vocabulario.  En todos los libros de texto, el vocabulario se organiza en diferentes áreas temáticas. Pero su estudio (y también otros estudios) investigó si los estudiantes aprenden y recuerdan mejor las palabras si se presentan en grupos temáticos, o si se presentan con otras palabras no relacionadas.  Resulta que las palabras son más difíciles de aprender y recordar si se presentan en grupos temáticos (como frutas, días de la semana, etc.).  Estos resultados son muy importantes para los profesores y maestros, ya que el vocabulario en los libros de texto siempre se presenta en grupos temáticos.  Ahora estoy pensando en cómo puedo organizar mi presentación de vocabulario en 1110 y 1120 para facilitar la adquisición del vocabulario.

Durante las tardes, pude ver un poco de Boston.  Un amigo mío de mis estudios subgraduados vive en Cambridge y trabaja en Harvard, así que él me dio una visita guiada de Harvard.  Hace 15 años que no lo veo, así que me encantó verlo de nuevo.  

Cuando regresé a Nebraska, vi que mis tulipanes ya florecían.  Las planté en el otoño por primera vez, y apenas habían salido de la tierra cuando me fui para Boston.  Pero como hacía muy buen tiempo mientras estaba en Boston, todas las flores salieron.  (Por cierto, hacía FRÍO en Boston...en los 30 y 40, mientras que aquí estaba en los 70/80.)

Mis primeros tulipanes...voy a agregar tulipanes cada año hasta tener un campo de ellos.

Esta semana

No hay blog para mañana, lunes el 5 de marzo.  Si ya han escrito un blog para esta semana, pueden usarlo para la semana que viene.  (Hasta ahora he estado leyendo las composiciones, y quiero leer sus últimos blogs antes de darles más.)

Los beneficios de aprender otra lengua (parte 2)

Para esta semana, pueden escribir sobre cualquier tema que les interese.  Deben escribir un mínimo de 200 palabras.

Como resultado del comentario de Lawrence Summers sobre la (falta de ) importancia de aprender otro idioma, el New York Times ha publicado una serie de opiniones sobre los beneficios de aprender otro idioma, y como respuesta a esta serie de opiniones, se publicó esto en el Chronicle of Higher Education.  Es bueno que haya debate sobre el tema, porque aumenta nuestra conciencia sobre este tema. Sin embargo, aunque no estoy de acuerdo con el autor de la opinión en el Chronicle of Higher Education en todas sus opiniones sobre el valor de la competencia cultural, creo que es cierto que en muchos casos no presentamos los mejores argumentos a favor de la adquisición de otro idioma.

Como ya respondí a la opinión de Summers, no voy a repetir mi respuesta en cuanto al valor de aprender otra lengua en sí, pero sí voy a mencionar otros beneficios que recibimos cuando aprendemos otra lengua.

1.  Nos hace más inteligentes.  Hay algo en el proceso de aprender otro idioma que mejora la función de nuestros cerebros.  En programas de educación bilingüe, hasta se ve que los estudiantes en un programa bilingüe son mejores en temas no relacionados a la lengua, como matemáticas, que estudiantes en un programa monolingüe.  

http://www.nytimes.com/2011/05/31/science/31conversation.html

http://www.npr.org/2011/04/04/135043787/being-bilingual-may-boost-your-brain-power

http://www.actfl.org/i4a/pages/Index.cfm?pageID=4526

2.  Tenemos más competencia en nuestro idioma nativo.  Muchas personas que aprenden otro idioma reconocen esto...el proceso de aprender las estructuras y los usos de otro idioma te hace más conciente de las estructuras y los usos de tu idioma nativo.  

http://elpais.com/diario/2010/03/26/sociedad/1269558001_850215.html

3.  Los síntomas de Alzheimer's se demoran 4 años en aparecer en bilingües comparado con monolingües.  Parece que el ejercicio mental de aprender otro idioma es beneficioso en mantener las funciones del cerebro en la vejez.  

http://www.guardian.co.uk/science/2011/feb/18/bilingual-alzheimers-brain-power-multitasking

No cabe duda que es difícil aprender otro idioma, pero los beneficios son tales que en mi opinión, ya no tiene sentido preguntar si debemos aprender otro idioma.  La pregunta debería ser: ¿qué lengua voy a aprender?

Ojalá que el proceso de aprender otro idioma fuera más como esto:

que esto:

:)